□丁家发

近日，一张四川省雷波县2026年秋季教育行政会图片在网络流传，会上，一批班级平均分在15分以下的初中老师被请到台上合影，背后大屏幕两个大字格外刺眼：“耻辱”。8月28日上午，记者从凉山州教育局核实到，该图片及会议情况均属实，目前当地已启动调查，具体缘由正在进一步了解中。（8月28日澎湃新闻）

如此公开将教师冠以“耻辱”名头集体合影的方式，绝非所谓的“知耻而后勇”，而是一场赤裸裸的公开示众。尽管当地教育部门已启动调查，但这一事件所折射出的管理思维偏差和对教师人格尊严的漠视，值得深刻反思。

教育的本质是爱与尊重，教师作为教育第一资源，其职业尊严应当得到最基本的维护。这种简单粗暴的管理手段，试图通过制造恐惧和羞耻感来倒逼教学质量提升，实则是对现代教育管理理念的严重背离。

班级平均分低至15分，确实令人诧异，但其背后往往有着复杂的成因。雷波县曾属深度贫困地区，虽然已脱贫摘帽，但教育欠账的偿还非一日之功。生源基础薄弱、留守儿童比例高、家庭教育支持缺失、语言环境差异等客观因素，都在很大程度上影响着学生的考试成绩。如果不去深究这些结构性难题，不反思资源配置是否均衡、师资培训是否到位、教学方法是否适配，而是将所有责任简单地归咎于一线教师，甚至给他们贴上“耻辱”的标签，这本身就是一种管理上的懒政与失职行为。真正的耻辱，不应该由站在讲台上的一线教师承担，而应属于那些未能提供足够支持、未能科学诊断问题、反而采取羞辱式管理的决策者。

毋庸置疑，激励与鞭策是必要的，但必须建立在尊重与理解的基础之上。面对学生普遍低分的现状，当地教育行政部门和学校应当深入调研，找准病灶，通过优化课堂设计、提供差异化教学辅导、加强家校沟通、改善教师待遇等方式，切实帮助教师提升专业能力，帮助学生进步。只有打通心结，给予一线教师足够的耐心、信任与支持，才能激发其内在动力，实现教学质量的真正提升。

让教师与“耻辱”合影，伤害的不仅是当事教师的自尊心，更是整个教师群体的职业认同感和社会美誉度。希望当地此次调查能给出一个公正、理性的结论，希望各地教育管理者能从中吸取教训，摒弃羞辱式管理，回归教育初心，以更大的善意和专业精神，守护每一位教师的尊严，呵护每一个孩子的成长。